Nuevas alfabetizaciones y competencias en educación virtual

Las nuevas posibilidades de aprendizaje requieren nuevas alfabetizaciones y competencias en educación virtual, lo cual se convierte en desafíos clave. Embargo, la implementación exitosa de estas nuevas posibilidades de aprendizaje requieren nuevas alfabetizaciones y competencias en educación virtual, que surgen como desafíos centrales tanto a nivel mundial como regional. A nivel global, el sector educativo de la Unesco se prepara para coordinar la Década de Alfabetización de Naciones Unidas, desde el año 2003 hasta el año 2012, con el objetivo de demostrar, hacia el año 2012 que hay más personas alfabetizadas en el mundo que si no se hubiera tomado ninguna medida (Educación Todas, No 2, 2002)

Profesores, estudiantes, empleados y ciudadanos ahora deben incorporar los siguientes componentes para ampliar su conocimiento y su pensamiento crítico:

Alfabetización tecnológica: La habilidad de utilizar nuevos medios, como acceso a Internet, y comunicar la información de manera eficaz.

Alfabetización en información: La habilidad de reunir, organizar y evaluar información y formar opiniones válidas basadas en resultados.

Creatividad en medios: Capacidad creciente de los ciudadanos en cualquier lugar del mundo de producir y distribuir contenidos a audiencias de diversos tamaños.

Alfabetización global: Comprender la interdependencia entre la gente y las naciones y tener la posibilidad de interactuar y colaborar de manera exitosa en un entorno intercultural.

Alfabetización con responsabilidad: Competencia para considerar las consecuencias sociales que tienen los medios de comunicación desde el punto de vista de la seguridad y la privacidad, entre otros.

Multimedia

Multimedia es un sistema que utiliza más de un medio de comunicación al mismo tiempo en la presentación de la información, como el texto, la imagen, la animación, el vídeo y el sonido. Este concepto es tan antiguo como la comunicación humana ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto), observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación). Con el auge de las aplicaciones multimedia para computador este vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual.
Cuando un programa de computador, un documento o una presentación combina adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atención, la compresión y el aprendizaje, ya que se acercará algo más a la manera habitual en que los seres humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto o concepto.

Educaciòn y Multimedia. Ana Montilva

El potencial pedagógico de los multimedia interactivos ha sido confirmado por numerosos estudios llevados a cabo en Europa y en Estados Unidos. Por ejemplo en el Reino Unido, el National Council for Education Technology ha realizado un inventario de todos los efectos positivos que proporciona el uso de las producciones multimedia en educación, destacando: la motivación de estudiantes que fracasan con métodos tradicionales, la reducción de tasa de fracaso escolar, el estímulo de la cognición, el gusto por la lectura y la escritura y la adaptación a las capacidades individuales, entre otros.

La utilización de la tecnología multimedia contribuirá a elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje al posibilitar que el estudiante interactúe con un programa multimedia para complementar y reforzar su aprendizaje. Entre las contribuciones a la docencia de la tecnología multimedia podemos contar las siguientes:
a) Los estudiantes pueden complementar su aprendizaje particularmente sobre procesos cuyas características y complejidad dificulta otro tipo de conocimiento. b) Es una solución excelente de auto-estudio. c) El profesor puede apoyar y complementar el proceso de enseñanza adecuándolo a la diversidad de niveles de los estudiantes. d) Proporciona un acceso rápido y económico a fuentes de información importantes como son: Enciclopedias, Atlas, Bases de datos. e) Posibilita el acceso a minilaboratorios virtuales independientes. f) Es un medio eficiente de difusión del conocimiento que propicia el trabajo interdisciplinario y, principalmente, g) Contribuye a la formación de recursos humanos al conformarse, por entidad propia, en materia de estudio fundamental e indispensable de los centros educativos, debido a la evolución social que las nuevas tecnologías están teniendo.

Teléfono móvil, cámara digital y iPod en uno

El presidente de Apple, Steve Jobs, ha lanzado el teléfono móvil que podría convertirse en el nuevo producto portaestandarte de la compañía, el tan esperado iPhone.

En el marco de la conferencia MacWorld, iniciada el 9 de enero en San Francisco, Jobs presentó los productos de Aple con lanzamiento previsto para este año. Uno de tales productos era el misterioso teléfono.

Jobs dijo que "Apple reinventará el teléfono".

El nuevo aparato, de 11,6 milímetros de espesor, hará posible escuchar música y tomar fotografías. Tendrá una pantalla diagonal de alta resolución, de 3,5 pulgadas.

El teléfono será compatible con y usará la tecnología "multitast", según Jobs.

El mercado bursátil reaccionó con entusiasmo ante los anuncios de Apple, cuyas acciones subieron su cotización en 3% inmediatamente después del lanzamiento.

Venezuela: Detienen a joven hacker que modificaba web site de organismos del Estado

Funcionarios adscritos a la División Contra los Delitos de Informática del Cuerpo de Investigaciones Científicas Penales y Criminalísticas, pusieron al descubierto las operaciones delictivas llevadas a cabo por un joven identificado con el seudónimo de “Nickname J41ber”, quien accedía indebidamente a las páginas web de diferentes entes del Estado, y realizaba diversas modificaciones.

Así lo dio a conocer el comisario jefe Oswaldo Guevara, quien afirmó que una vez solicitado el inicio de las averiguaciones a la Fiscalía 26º del Ministerio Público, las pesquisas documentales realizadas con el soporte tecnocientífico de la Sala de Análisis y Seguimiento Estratégico, dieron como resultado la ubicación geográfica del lugar donde se produjo el referido acceso a los sistemas de información, y la identificación del presunto autor de los hechos.

Se trata de la ciudad de Valencia desde donde operaba “Nickname”, por lo cual este despacho solicitó a la Fiscalía y al Juzgado de Control de la jurisdicción del estado Carabobo a la orden de allanamiento para su retención.

Con el apoyo de efectivos de la Dirección de Inteligencia Militar (DIM) destacados en la capital carabobeña se logró retener a un adolescente, quien para el momento procedía a efectuar accesos de manera clandestina en diversos portales de organismos del Estado.

Durante la visita dimiciliaria se decomisaron seis (6) CPU, tipo “clon”; un (1) Pendriver, tipo MP3, y una (1) libreta de anotaciones con la inscripción “Línea de Instrucción para el Hacekeo”, con diversas acotaciones, donde incluyen información de portales de instituciones del Estado.

Fuente: MIJ
04-01-07
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Informó Hugo Cabezas, Director General de la Onidex
Base de datos de la Onidex no sufrió alteraciones por intervención a la página web

Durante el encuentro con los medios de comunicación el Director General de la Onidex, Hugo Cabezas, ofreció disculpas por haber tumbado la página el 31 de diciembre y recalcó que no se realizaron modificaciones en la data, ya que la base de datos se encuentra ubicada en los servidores propios de la Onidex. También aseguró que al día siguiente ya estaba habilitada la página

Durante una rueda de prensa ofrecida por el Director General de la Oficina Nacional de Identificación y Extranjería (Onidex), Hugo Cabezas, explicó los detalles del caso de intervención de la página web de la institución, el pasado 31 de diciembre.

El director aseguró que el joven, que ya está detenido por el Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalisticas (Cicpc) desde ayer, lo que hizo fue interferir en la página principal o "Index"; que es dónde se encuentra la información de los procedimientos y noticias de la institución, pero la data de todos los venezolanos y la información de pasaportes se encuentra resguardada a prueba de todo.

"Tenemos un respaldo con servidores de última tecnología que han sido instaurados con el nuevo sistema del Servicio Autónomo de Identificación, Migración y Extranjería (Saime)" agregó Cabezas.

Durante el encuentro con los medios de comunicación el Director General ofreció disculpas por haber tumbado la página el 31 de diciembre y recalcó que no se realizaron modificaciones en la data, ya que la base de datos se encuentra ubicada en los servidores propios de la Onidex. También aseguró que al día siguiente ya estaba habilitada la página.

Hugo Cabezas insistió en la denominación que se ha manejado hasta ahora del joven: "Es necesario señalar que los técnicos e ingenieros en sistemas de la institución me han informado que este jóven no es un "Hacker", el término adecuado a nivel de informática es "cracker", ya que de forma malintencionada, sin ningún interés positivo, inhabilitó la página".

"Corresponde a los organismos de seguridad del Estado las averiguaciones, aunque como institución ya hemos realizado las acciones respectivas", agregó Cabezas.

Se solicitó la explicación formal de la vulnerabilidad del portal a la empresa CANTV, y se está a la espera de un informe que detalle sus debilidades, sin embargo, a nivel interno se han duplicado los esfuerzos en la seguridad integral.

Fuente: Ministerio del Interior y Justicia (www.mij.gov.ve)

Articulo sobre multimedia como información y comunicación

Información Multimedia y Comunicación Multimedia

Para quienes nos hemos acercado a los sistemas multimedia desde una trayectoria ligada al
Audiovisual y al Vídeo Interactivo, los Sistemas Multimedia siempre han sido sistemas
comunicativos. Otros autores han preferido insistir en el carácter multimedial de la información
contenida en sistemas computerizados. Estas dos perspectivas no presentan una diferencia trivial.
Posiblemente ambas son válidas, pero desde la perspectiva de este libro en que la Educación camina
de la mano de la Comunicación, la primera opción es la que proporciona ideas más apropiadas. En
este sentido hay que hacer notar una creciente aproximación de ambos campos: en las Facultades
ligadas a los estudios de Comunicación Audiovisual cada vez se habla más de Educación, en tanto
estan ligadas a las Ciencias de la Educación se comienza a hablar más de comunicación.
Conviene mencionar aquí que la interrelación entre Comunicación y Educación es un tema tratado
desde hace años y muy bien formalizada por Rodríguez Di éguez en el I Congreso de Tecnología
Educativa, en 1983 (Rodríguez Diéguez, 1983). Por tanto no estamos descubriendo ninguna
novedad.
Pero sí que es una novedad desde la perspectiva de los soportes digitales. Los ordenadores están
transformándose, de ser "organizadores de la información" están pasando a ser "instrumentos de
comunicación". Este tema ha sido muy bien tratado por dos especialistas del Massachusetts Institute
of Technology, "M.I.T.", (Hodges y Sasnett,1993). No es el único cambio que está afectando a los
ordenadores y al modo como deben trabajarse en Educación. Conocer esos cambios es importantes
especialmente para quienes se acercan todavía con concepciones de hace unos pocos años. Y me
estoy refiriendo a concepciones que se traducen en aspectos prácticos, por ejemplo, cuando el
especialista en informática de un centro me muestra orgulloso un sistema para colocar calificaciones
basado en MS-DOS y que obliga a los profesores a hacer un curso específico para utilizar el
programa. Hoy los ordenadores se han convertido en instrumentos con una interface amigable y
razonablemente estandarizada con un entorno basado en ventanas y menús, con dos diseños gráficos
ampliamente extendidos (Macintosh y Windows). Estos cambios han sido descritos de forma amena
en otra parte (Bartolomé, 1995) por lo que no nos extenderemos en ellos aquí.

Hasel Caballero

El maestro como diseñador o constructor de programas multimedia

Actualmente la mayoría de los profesores no escriben libros pero casi todos o todos han preparados sus propios materiales impresos. Profesores y alumnos no pueden limitarse a ser meros receptores de información. También son emisores.De un profesor no se espera que ofrezca un producto con una calidad similar a la que puede ofrecer un equipo de especialistas con diseñadores, informáticos, educadores, etc. Pero son numerosos los profesores que elaboran pequeños materiales y que los intercambian con sus compañeros. El proyecto Grimm (Grané y Ot., 1997) crea una red de centros que intercambian materiales. Profesoras de niños de 3 a 5 años han desarrollado pequeños módulos para identificar sonidos o grafismos, y ejercicios de prelectura.
Las herramientas para producir programas multimedia son los lenguajes de autor. Un lenguaje de autor es un lenguaje de programación pero especialmente adaptado para producir multimedia. Para ello simplifica su vocabulario, por un lado, mientras por otro lo enriquece con instrucciones para las tareas específicas más usuales en la producción multimedia. Por otro lado, desde 1990 esos lenguajes han evolucionado en la línea de ofrecer interfaces más cómodos.